Perkembangan teknologi semakin tahun mengalami perubahan yang sangat pesat. Situasi ini menjadi tantangan bagi pendidikan di Indonesia. Adanya perubahan paradigma pendidikan diperlukan kolaborasi dalam orientasi pendidikan sehingga dapat mengubah kinerja sistem pendidikan nasional. Pendidikan nasional menurut paham Tamansiswa beralaskan pada garis hidup bangsa Indonesia, yaitu Pancasila dan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 dengan berakar pada nilai-nilai agama, kebudayaan nasional Indonesia dan tuntutan perubahan zaman.
Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa merupakan perguruan tinggi yang menggunakan sistem yang dikembangkan tokoh pendidikan Indonesia, yaitu Ki Hajar Dewantara. Sistem Among dan Tripusat pendidikan sangat relevan diterapkan dalam pembelajaran pada setiap jenjang pendidikan, termasuk jenjang pendidikan dasar. Sistem Among dikenal sebagai sistem pendidikan yang berjiwa kekeluargaan dan bersendikan kodrat alam dengan memerdekakan jiwa anak. Didukung dengan implementasi Tripusat pendidikan mencakup pendidikan di lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat akan mengembangkan kualitas pendidikan tersebut.
Perubahan pembelajaran abad 21 sebaiknya mengarahkan dan mendorong siswa mencari tahu dari berbagai sumber bukan hanya diberitahu. Artinya guru bukan satu-satunya sumber dalam proses pembelajaran. Sehingga akan memunculkan keaktifan siswa dalam merumuskan untuk “menanya” bukan hanya sekedar menyelesaikan masalah atau menjawab saja. Pendidikan yang sekedar mengajarkan untuk menjawab masalah yang ada tanpa peran aktif siswa diistilahkan oleh Freire dengan sistem pendidikan gaya bank, yaitu siswa pasif hanya mencatat seperti melakukan transaksi di bank. Perubahan pembelajaran sebaiknya juga diarahkan utuk berpikir analitis bukan berpikir mekanistis (rutin). Dalam pendidikan tidak boleh hanya sekedar rutinitas tetapi harus selalu “renew” untuk mencapai inovasi.
Reformasi pendidikan tidak terlepas dari peranan guru. Sebagai garda terdepan dalam dunia pendidikan, pendidik harus mengupgrade kompetensi dalam menghadapi era pendidikan 4.0. Peserta didik yang dihadapi pendidik saat ini merupakan generasi milenial yang tidak asing lagi dengan dunia digital. Ini menunjukkan bahwa produk sekolah yang diluluskan harus mampu menjawab tantangan industri 4.0. Mengingat tantangan yang besar tersebut, maka pendidik harus terus belajar meningkatkan kompetensi sehingga mampu menghadapi peserta didik generasi milenial. Jangan sampai timbul istilah, peserta didik era industri 4.0, belajar dalam ruang industri 3.0, dan diajarkan oleh pendidik industri 2.0 atau bahkan 1.0. Jika ini terjadi, maka pendidikan kita akan terus tertinggal dibandingkan negara lain yang telah siap menghadapi perubahan besar ini. Kualitas pendidik harus sesuai dengan performa pendidik yang dibutuhkan dalam era industri 4.0. Pembelajaran masa kini menggunakan beraneka ragam cara dan teknologi untuk meningkatkan pengetahuan dan kompetensinya (kombinasi antara benda fisik dan digital) untuk menjaga kepribadian anak, dibutuhkan pendampingan orang tua, kearifan guru, dan kedewasaan masyarakat. Harapannya akan mampu mewujudkan generasi emas Indonesia yang kelak akan meneruskan pembangunan di Indonesia.
Berdasarkan hal tersebut, maka pendidikan yang bermutu harus terus diupayakan. Pendidikan diarahkan untuk mewujudkan cita-cita bangsa yaitu mencerdaskan kehidupan bangsa, mampu menghasilkan manusia Indonesia yang religius, cerdas, produktif, andal, tangguh, dan komprehensif melalui pembelajaran yang prima terhadap peserta didiknya, sehingga terwujud generasi unggul di era revolusi industri 4.0. Oleh karena itu, Prodi PGSD UST berupaya melakukan peningkatan pemahaman dan kompetensi guru dalam menghadapi generasi milenial dengan memenuhi keberagaman kebutuhan belajar serta menguatkan karakter dalam menghadapi revolusi industri 4.0 dengan melaksanakan seminar internasional dengan tema “Pendidikan di Era Revolusi Industri 4.0”. Kegiatan ini akan mengundang beberapa pakar baik dari ahli-ahli pendidikan di Indonesia maupun luar negeri.
Perkembangan teknologi semakin tahun mengalami perubahan yang sangat pesat. Situasi ini menjadi tantangan bagi pendidikan di Indonesia. Adanya perubahan paradigma pendidikan diperlukan kolaborasi dalam orientasi pendidikan sehingga dapat mengubah kinerja sistem pendidikan nasional. Pendidikan nasional menurut paham Tamansiswa beralaskan pada garis hidup bangsa Indonesia, yaitu Pancasila dan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 dengan berakar pada nilai-nilai agama, kebudayaan nasional Indonesia dan tuntutan perubahan zaman.
Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa merupakan perguruan tinggi yang menggunakan sistem yang dikembangkan tokoh pendidikan Indonesia, yaitu Ki Hajar Dewantara. Sistem Among dan Tripusat pendidikan sangat relevan diterapkan dalam pembelajaran pada setiap jenjang pendidikan, termasuk jenjang pendidikan dasar. Sistem Among dikenal sebagai sistem pendidikan yang berjiwa kekeluargaan dan bersendikan kodrat alam dengan memerdekakan jiwa anak. Didukung dengan implementasi Tripusat pendidikan mencakup pendidikan di lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat akan mengembangkan kualitas pendidikan tersebut.
Perubahan pembelajaran abad 21 sebaiknya mengarahkan dan mendorong siswa mencari tahu dari berbagai sumber bukan hanya diberitahu. Artinya guru bukan satu-satunya sumber dalam proses pembelajaran. Sehingga akan memunculkan keaktifan siswa dalam merumuskan untuk “menanya” bukan hanya sekedar menyelesaikan masalah atau menjawab saja. Pendidikan yang sekedar mengajarkan untuk menjawab masalah yang ada tanpa peran aktif siswa diistilahkan oleh Freire dengan sistem pendidikan gaya bank, yaitu siswa pasif hanya mencatat seperti melakukan transaksi di bank. Perubahan pembelajaran sebaiknya juga diarahkan utuk berpikir analitis bukan berpikir mekanistis (rutin). Dalam pendidikan tidak boleh hanya sekedar rutinitas tetapi harus selalu “renew” untuk mencapai inovasi.
Reformasi pendidikan tidak terlepas dari peranan guru. Sebagai garda terdepan dalam dunia pendidikan, pendidik harus mengupgrade kompetensi dalam menghadapi era pendidikan 4.0. Peserta didik yang dihadapi pendidik saat ini merupakan generasi milenial yang tidak asing lagi dengan dunia digital. Ini menunjukkan bahwa produk sekolah yang diluluskan harus mampu menjawab tantangan industri 4.0. Mengingat tantangan yang besar tersebut, maka pendidik harus terus belajar meningkatkan kompetensi sehingga mampu menghadapi peserta didik generasi milenial. Jangan sampai timbul istilah, peserta didik era industri 4.0, belajar dalam ruang industri 3.0, dan diajarkan oleh pendidik industri 2.0 atau bahkan 1.0. Jika ini terjadi, maka pendidikan kita akan terus tertinggal dibandingkan negara lain yang telah siap menghadapi perubahan besar ini. Kualitas pendidik harus sesuai dengan performa pendidik yang dibutuhkan dalam era industri 4.0. Pembelajaran masa kini menggunakan beraneka ragam cara dan teknologi untuk meningkatkan pengetahuan dan kompetensinya (kombinasi antara benda fisik dan digital) untuk menjaga kepribadian anak, dibutuhkan pendampingan orang tua, kearifan guru, dan kedewasaan masyarakat. Harapannya akan mampu mewujudkan generasi emas Indonesia yang kelak akan meneruskan pembangunan di Indonesia.
Berdasarkan hal tersebut, maka pendidikan yang bermutu harus terus diupayakan. Pendidikan diarahkan untuk mewujudkan cita-cita bangsa yaitu mencerdaskan kehidupan bangsa, mampu menghasilkan manusia Indonesia yang religius, cerdas, produktif, andal, tangguh, dan komprehensif melalui pembelajaran yang prima terhadap peserta didiknya, sehingga terwujud generasi unggul di era revolusi industri 4.0. Oleh karena itu, Prodi PGSD UST berupaya melakukan peningkatan pemahaman dan kompetensi guru dalam menghadapi generasi milenial dengan memenuhi keberagaman kebutuhan belajar serta menguatkan karakter dalam menghadapi revolusi industri 4.0 dengan melaksanakan seminar internasional dengan tema “Pendidikan di Era Revolusi Industri 4.0”. Kegiatan ini akan mengundang beberapa pakar baik dari ahli-ahli pendidikan di Indonesia maupun luar negeri.
Manfaat diselenggarakannya The 2nd PGSD UST International Conference of Education “Education in the Era of Industrial Revolution 4.0” adalah:
- Membantu peneliti dalam mempublikasikan hasil penelitian dalam forum ilmiah.
- Mengembangkan kompetensi pendidik dalam mempersiapkan generasi milenial dalam menghadapi Era Revolusi Industri 4.0.
- Memahami perkembangan pendidikan di kancah dunia dalam menghadapi Era Revolusi Industri 4.0.
Tahapan kegiatanThe 2nd PGSD USTInternational Conference of Education “Education in the Era of Industrial Revolution 4.0” sebagai berikut.
- Persiapan
Tahapan persiapan meliputi kegiatan rapat persiapan, penyusunan proposal kegiatan, penyusunan proposal sponsorship, pembuatan publikasi ilmiah, pengumpulan data dan sumber, penyiapan ATK, menghubungi pembicara dan peserta, korenspondensi dengan instansi terkait di dalam dan luar negeri, serta kegiatan administrasi lainnya
2. Publikasi Kegiatan
Kegiatan seminar akan dipublikasikan diberbagai media baik cetak maupun online. Publikasi dilakukan dengan beberapa cara diantaranya memasang iklan di surat kabar dan media massa, memasang pamflet diberbagai universitas, dan menyebarkan info kegiatan melalui media sosial seluas-luasnya.
3. Penyeleksian Makalah
Produk akhir dari konferensi ini adalah terpublikasinya makalah peserta pada prosiding baik cetak ber-ISSN dan online ber-eISSN. Dalam rangka hal tersebut maka panitia melakukan seleksi makalah seminar agar diperoleh makalah dengan kualitas yang baik. Berikut merupakan jadwal penyeleksian makalah.
|
No |
Tahap Seleksi |
Deadline |
|
1 |
Pengiriman batas akhir makalah |
5 Agustus 2019 |
|
2 |
Review makalah dan pengembalian makalah |
12 Agustus 2019 |
|
3 |
Batas akhir pengiriman kembali makalah |
19 Agustus 2019 |
|
4 |
Pengumuman makalah diterima |
24 Agustus 2019 |
|
5 |
Pembayaran Seminar |
5 September 2019 |
Setelah kegiatan seminar selesai, makalah diterbitkan dalam prosiding konferensi ber-ISSN.
- Pelaksanaan
Kegiatan pokok pada tahap pelaksanaan yaitu Konferensi Internasional dan presentasi panel pemakalah konferensi. Seminar terdiri dari dua sesi yaitu sebagai berikut.
- Sesi I
Tiga pembicara membahas topik pendidikan di Era Revolusi Industri 4.0 secara panel dan dilanjutkan diskusi serta tanya jawab bersama peserta seminar.
- Sesi II
Setelah diskusi panel selesai dilanjutkan dengan presentasi pemakalah seminar yang terbagi ke dalam beberapa ruang sesuai dengan bidang makalah yang telah ditulis.
- Pelaporan dan Evaluasi
- Pelaporan
Registrasi kegiatan dibuka pukul 07.00 WIB yang kemudian dilanjutkan pembukaan dengan lagu Indonesia Raya dan Hymne Tamansiswa. Konferensi ini dimeriahkan oleh tarian Sekar Pudhiastuti dari sanggar Newsantari FKIP UST Yogyakarta, dibawakan dengan anggun oleh Yuliardian dan Riska, di bawah bimbingan Poppy Indriyanti, M.Sn. dan Dyan Indah Purnamasari, M.Pd.. Tarian ini merupakan sebuah tarian klasik gaya Yogyakarta yang menceritakan seorang gadis yang beranjak dewasa suka bersolek dan merias diri. Tarian ini juga berisi harapan dan doa kepada Tuhan Yang Maha Kuasa.
Kegiatan utama pada konferensi ini adalah penyampaian materi dari ketiga pembicara utama yaitu pertama tentang “Leadership for Teacher Learning to Support Innovative Pedagogies” disampaikan oleh Associate Professor Hairon Salleh, Ph.D. Kedua tentang ”Towards a Conceptual Framework for Educational Innovation in Fulfilling Student Diversity in the Era of 4.0” disampaikan oleh Hafiz Hanif, Ph.D., dan ketiga tentang “The Implementation of Tamansiswa Teaching Principles in Instilling Character Education to Face Industrial Revolution 4.0” disampaikan oleh Dr. Yuli Prihatni, M.Pd.
Kegiatan diskusi dalam konferensi ini dimoderatori oleh Dinar Martia Azizah, M.Pd. dengan kesimpulan bahwa revolusi industri telah mengubah perspektif pendidikan. Jika peran guru memberikan pengetahuan, maka peran tersebut digantikan oleh teknologi. Jika peran guru menyiapkan pendidikan karakter, maka perannya tidak dapat digantikan oleh teknologi. Lebih jauh lagi, seorang guru tidak dapat diharapkan untuk mengatasi masalah-masalah pendidikan. Ia membutuhkan dukungan pihak lain terutama pemimpin sekolah dan komunitas pengajar untuk mengembangkan profesionalismenya.
Besar harapan agar di masa depan, Indonesia dapat menggunakan pendekatan holistik untuk pendidikan. Meskipun menantang, penggunaan teknologi baru akan bermanfaat dalam jangka panjang.
Pendidikan adalah hak semua orang tidak memandang latar belakang dari masing-masing individu. Hal tersebut sudah tercantum dalam peraturan undang-undang serta kebijakan pemerintah, bahwa dari ranah pendidikan dasar sampai pendidikan tinggi harus terbuka untuk semua orang tanpa terkecuali. Secara tidak langsung pendidik dihadapkan dengan keberagaman karakteritik peserta didik. Tantangan ini harus bisa diselesaikan dengan memberikan layanan yang terbaik dan pendidikan yang berkulitas bagi semua. Acara yang akan diselenggarakan berbentuk sarasehan dengan mengundang pimpinan di universitas, kepala prodi di lingkungan FKIP, dosen PGSD, mahasiswa dan perwakilan IMPS untuk menyimak bagaimana penerapan UDL sebagai solusi memenuhi kebutuhan keberagaman siswa. yang dipandu oleh moderator.
Target dari kegiatan ini ialah diperoleh pemahaman konsep pelaksanaan pembelajaran dalam mengakomdasi keberagaman siswa melalui UDL serta perkembangan pendidikan di Australia dalam menyambut keberagaman di lingkungan atau lembaga pendidikan. Poin materi yang akan disampaikan oleh pembicara terkait dengan target tujuan yang ingin dicapai adalah sebagai berikut:
| Pembicara | : | Prof. David Evan (Sidney University) |
| Tema | : | Perkembangan pendidikan di Australia dan pelaksanaan UDL sebagai solusi pemenuhan keberagaman siswa |
- Moderator : Elga Andriana (Dosen Fak Psikologi UGM)
Kegiatan Sarasehan dan General Lecture kali ini mengambil tema “UNIVERSAL DESIGN FOR LEARNING CELEBRATING AND ADDREASING STUDENTS DIVERSITY” yangdilaksanakan pada Senin, 20 Januari 2020 bertempat di ruang 102-104 PGSD FKIP Universitas SarjanawiyataTamansiswa. Kegiatan ini mengawali perkuliahan semester 4 mengenai pendidikan inklusif. Acara dimulai pukul 08.00 sampai pukul 11.30 dihadiri oleh mahasiswa semester 3 menuju 4, pimpinan, Dosen PGSD UST, Kaprodi di FKIP, perwakilan IMPS, serta alumni PGSD UST. Acara dibuka oleh MC Dinar Martia Azizah, M.Pd., dengan diawali tarian sambutan kolaborasi antara dosen dan mahasiswa menyuguhkan tarian dolanan anak mengisahkan kemerdekaan dalam belajar. Acara dilanjutkan dengan pemberian sambutan oleh Wakil Rektor I, Dr. Imam Ghozali. Kemudian dilanjutkan dengan penyerahan kenang-kenangan serta berfoto bersama dengan jajaran pimpinan dan peserta.
Kegiatan ini dimoderatori oleh Elga Andriana, Ph.D (Dosen Fakultas Psikologi UGM). Professor DR. David Evans sebagai pembicara tunggal, memaparkan tentang “Education Development in Australia and Universal Design for Learning”.
Disampaikan bahwa filosofi Ki Hadjar Dewantara mengenai Trilogi Kepemimpinan Ing Ngarso Sung Tulodho, Ing Madya Mangun Karso, Tut Wuri Handayani sangat erat dengan apa yang akan disampaikan yaitu Universal Design For Learning (UDL). Guru harus berupaya mencari cara/alternatif cara agar semua anak mampu berpartisipasi dan berperan aktif dalam pembelajaran untuk mencapai potensi yang dimilikinya. Di Australia, dikembangkan kurikulum satu untuk semua anak. Artinya bahwa kurikulum tersebut harus bisa digunakan untuk semua anak. Namun di Indonesia sendiri masih ada pembedaan antara kurikulum khusus dan kurikulum umum. Di dalam UDL, semua anak harus bisa menjadi expert learner.
Sebelum memaparkan lebih lanjut, Prof David memberikan 2 pertanyaan kepada audience yaitu siapa yang sering merasa diabaikan dalam dunia pendidikan serta siapa yang bertanggung jawab dalam perkembangan dan pencapaian murid. Peserta terlihat antusias dengan menjawab pertanyaan dari pembicara, bahwa anak berkebutuhan khusus serta anak-anak yang berasal dari status sosial ekonomi yang rendah sering terabaikan dalam mendapatkan hak pendidikan yang baik. Serta yang menjadi tanggung jawab dalam perkembangan mereka adalah guru, orang tua dan murid itu sendiri. Sumber masalah yang ada seringkali muncul dari lingkungan yang akan membuat anak malas dan tidak tertarik untuk belajar. Oleh karena itu dalam menghadapi keberagaman guru harus menawarkan banyak cara atau multiple ways, sehingga semua anak dengan karakteristik yang beragam mampu berpartisipasi aktif dan ikut andil dalam pembelajaran.
UDL ini bertujuan untuk memenuhi kebutuhan belajar siswa, guru harus selalu berasumsi bahwa semua anak bisa belajar dan harus percaya diri serta menjadi model bagi seluruh siswa dalam berinteraksi dengan semua anak. Ada 3 prinsip dalam UDL, yaitu :
- Engagement, di tahap ini guru harus mencari berbagai cara agar bagaimana seluruh siswa tertarik, termotivasi, terlibat, memiliki minat dan senang belajar.
- Representation. Tahap ini guru harus menyediakan beragam cara dalam menyampaikan materi.
- Action and expression. Tahap ini guru memberikan kebebasan kepada siswa bagaimana cara mengekspresikan apa yang sudah mereka pelajari.
Antusiasme mahasiswa dan peserta lain terlihat disaat dibuka sesi pertanyaan, beberapa mengajukan pertanyaan yang bagus mengenai apa yang harus guru lakukan dalam menumbuhkan lingkungan yang ramah dan tidak mendiskriminasikan. Harapan dari kegiatan ini terus dilakukan dan ditingkatkan dalam membangun atmosfer akademik yang positif serta memicu mahasiswa untuk meningkatkan kompetensi diri sebagai calon guru sekolah dasar yang ramah terhadap semua keberagaman yang merupakan karakteristik dari ajaran tamansiswa bahwa guru harus bisa menjadi pamong.
Dalam era global saat ini, pendidikan tinggi menghadapi tantangan yang semakin besar. Salah satu tantangan yang dihadapi adalah masih rendahnya tenaga terampil dalam bidang wirausaha. Dilatarbelakangi oleh hal tersebut, tim dosen prodi PGSD yang diketuai oleh Kristi Wardani, M.Pd., serta anggota Ayu Rahayu, M.Pd., dan Biya Ebi Praheto, M.Pd., mengadakan workshop kewirausahaan untuk mahasiswa.
Kegiatan workshop dilaksanakan pada hari Sabtu tanggal 19 Oktober 2019. Pembicara utama workshop adalah Eka Ridha Novrida, M.Pd. selaku dosen PGSD sekaligus praktisi wirausaha. Kegiatan dibuka oleh kaprodi PGSD, Dra. C. Indah Nartani, M.Pd., dan diikuti oleh 28 orang mahasiswa. Tujuan utama kegiatan ini adalah membangun jiwa wirausaha mahasiswa. Tema kegiatan adalah pengembangan media pembelajaran ramah lingkungan dan pada pelaksanaannya pembahasan mengenai kewirausahaan meluas karena ide-ide kreatif mahasiswa.
Kelompok Bermain (KB)/ PAUD ‘Aisyiyah Jageran Mantrijeron merupakan salah satu layanan Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) yang berada di kota Yogyakarta. Kelompok Bermain ini berdiri pada tahun 2015. Sebagai wadah kegiatan anak-anak pra-sekolah yang belum lama dibentuk, PAUD ‘Aisyiyah Jageran Mantrijeron masih dalam tahap pengembangan kurikulum. Hal itulah yang mendasari tim dosen Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa untuk melakukan pelatihan pengembangan kurikulum kepada pengajar PAUD ‘Aisyiyah Jageran Mantrijeron.
Kegiatan pelatihan dilaksanakan pada hari Selasa tanggal 15 Oktober 2019. Tim pengabdi yang diketuai oleh Ayu Rahayu, M.Pd., serta anggota Nelly Rhosyida, M.Pd, dan Mahmudah Titi Muanifah, M.Pd. menyampaikan pentingnya merencanakan pembelajaran dan menuangkannya dalam bentuk dokumen kurikulum. Selain itu, tim pengabdi memberikan contoh bagaimana cara menyusun dokumen kurikulum dalam bentuk program tahunan (prota), program semester (prosem), Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mingguan (RPPM), dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian (RPPH). Kegiatan pelatihan dapat berlangsung dengan lancar. Para pengajar berharap, kerjasama antara PAUD ‘Aisyiyah Jageran bisa terus berlanjut. Para pengajar merasakan memperoleh banyak manfaat setelah mengikuti kegiatan pelatihan ini.
Ikatan Mahasiswa Program Studi (IMPS) PGSD merupakan salah satu wadah organisasi yang menaungi mahasiswa Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Selain itu Ikatan Mahasiswa Program Studi merupakan wadah yang bernaung di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa Yogyakarta. Dalam berproses dipandang perlu pengurus organisasi memberikan inovasi yang baru sehingga mampu menyesuaikan dengan perkembangan zaman, selain itu sesuai dengan kebutuhan mahasiswa karena sesungguhnya manusia sudah banyak yang cerdas namun mencari manusia yang kreatif, inovatif sangatlah minim. Menjadi tanggung jawab mahasiswa untuk menyelesaikan problem tersebut dimulai dari lingkungan organisasi, kampus sampai pada tataran masyarakat.
Ikatan Mahasiswa Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Menyelenggarakan Lomba Karya Tulis Ilmiah Nasional (LKTIN) yang diadakan oleh Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Karena Ikatan Mahasiswa Program Studi (IMPS) Pendidikan Guru Sekolah Dasar melihat bahwa problem masyarakat maupun kaum terpelajar termasuk mahasiswa sekarang ini adalah kurang berminat dalam menulis maupun membaca. Adanya kegiatan LKTIN ini diharapkan dapat memotivasi pelajar Indonesia khususnya kalangan mahasiswa maupun mahasiswi agar lebih giat lagi dalam membaca dan menulis serta mampu menuangkan ide-ide mereka dalam bentuk tulisan. Berbicara konteks menulis dan membaca masih banyak mahasiswa yang susah dalam menuangkan idenya dalam tulisan dan menjadi masalah serius yang harus diselesaikan secara bersama. Pelaksanaan LKTIN menghadirkan para pembicara-pembicara yang sudah ahli di dalam bidang penulisan karya tulis ilmiah sehingga dengan diadakan LKTIN ini para pelajar khususnya dikalangan mahasiswa dapat lebih giat lagi dalam mengembangkan kreativitas menulis maupun membaca.
Peran serta mahasiswa sebagai penerus bangsa, pemimpin bangsa dimulai dari sebuah karya. Bangsa yang besar adalah bangsa yang mampu menghasilkan generasi maupun mahasiswa yang mampu menghasilkan karyanya lewat tulisan. Meminjam kata sastrawan Indonesia yaitu Promoedya Ananta Toer bahwa, ‘‘Orang boleh pandai setinggi langit, tapi selama ia tak menulis, ia akan hilang didalam masyarakat dan dari sejarah”. Budaya menulis perlu ditularkan kepada seluruh komponen bangsa khususnya kalangan mahasiswa agar mampu mewariskan cita-cita luhur para founding father kita yang terlebih dahulu menuangkan ide dan gagasannya melalui tulisan. Selain itu organisasi merupakan wadah belajar mahasiswa untuk membentuk manusia merdeka lahir dan batin tanpa dikekang oleh manusia lain. Kaum intelektual memiliki tanggung jawab moral sebagai insan pencipta, pengabdi dan insan yang bertanggung jawab atas terwujudnya masyarakat adil dan makmur sehingga dipandang perlu mahasiswa maupun kaum intelektual memiliki pengetahuan yang dapat berkontribusi terhadap kemajuan bangsa dan negara. Bangsa yang besar merupakan bangsa yang disegani didunia melalui tulisan dan karyanya. Melalui kegiatan menulis kita juga akan dikenal dan diingat sepanjang tulisan itu masih ada walaupun jiwa dan ragamu telah tiada, marilah menulis agar namamu akan selalu dikenang sampai kapanpun.
Kegiatan Lomba Karya Tulis lmiah Nasional (LKTIN) dengan tema “Inovasi Pendidikan dalam Peningkatan Daya Saing Bangsa Menghadapi Era Revolusi Industri 4.0” berlangsung pada hari Sabtu 04 Mei 2019, bertempat di ruang Ki Hadjar Dewantara Kampus 1 Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa Yogyakarta. Kegiatan LKTIN diselenggarakan guna meningkatkan literasi karya ilmiah bagi mahasiswa. Acara kegiatan LKTIN yang telah dilaksanakan diikuti oleh beberapa perguruan tinggi baik negeri dan swasta, yakni: Universitas Muhammadiyah Makasar, Universitas Pasundan, Universitas Nahdatul Ulama Surabaya, Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa, Universitas Negeri Yogyakarta, dan Universitas Mulawarman.
Lebih lanjut, kegiatan LKTIN berlangsung sangat kompetitif dengan berbagai ide, gagasan, serta konsep yang telah dipersiapkan oleh masing-masing peserta perguruan tinggi. Setiap peserta telah mengirimkan berbagai pesan berupa sebuah inovasi dan temuan-temuan terbaharukan yang telah dipersiapkan dan dipresentasikan dengan baik dengan orientasi era revolusi industry 4.0.
Berakhirnya kegiatan LKTIN diharapkan menghasilkan sebuah ilmu dan pengetahuan yang bisa diimplementasikan guna menunjang aktivitas kependidikan. Kegiatan LKTIN diselenggarakan tidak hanya mendorong peserta kegiatan hanya untuk saling berkompetisi, namun lebih jauh untuk saling mengenalkan sebuah inovasi hasil dari kreativitas mahasiswa peserta dari masing-masing representatif perguruan tinggi.
Berdasarkan hasil penilaian oleh dewan juri yang berkompeten, kegiatan LKTIN memutuskan hasil inovasi pendidikan dalam peningkatan daya saing bangsa menghadapi era revolusi industri 4.0 menjadi beberapa kategori juara umum dan juara harapan, yakni juara 1 dengan skor nilai 552 Universitas Negeri Yogyakarta, juara 2 dengan skor nilai 484 Universitas Pasundan, juara 3 dengan skor nilai 476 Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa, juara harapan 1 dengan skor nilai 463 Universitas Muhammadiyah Makasar, juara harapan 2 dengan skor nilai 453 Universitas Mulawarman. dan juara harapan 3 dengan skor nilai 399 Universitas Nahdatul Ulama Surabaya.
“Inovasi Pendidikan dalam Peningkatan Daya Saing Bangsa
Mengahadapi Era Revolusi 4.0”
Peserta LKTIN 2019 berjumlah 62 dari berbagai universitas di Indonesia kemudian diseleksi 6 peserta yang lolos grandfinal. Berdasarkan skor total tertinggi dari penilaian reviewer internal, diperoleh artikel terbaik sebagai berikut.
|
NO |
Nama Peserta dalam Tim |
Perguruan Tinggi |
Judul |
Juara |
|
1 |
a. Widya Gustian Ramadhanty b. Kurnia Sri Wahyuni |
Universitas Pasundan |
Penerapan Model Project Citizen Berbasis Moodle dalam Pengembangan Pendidikan di Era Industri 4.0 |
Juara II Skor 484 |
|
2 |
a. Syarifah Wahdania b. Rezkita Mutia Angrana Ansar c. Diah Fitriani |
Universitas Muhammadiyah Makasar |
Kabel (Tikar Belajar) Sebagai Metode Fun Learning dalam Meningkatkan Kemampuan Literasi Anak Jalanan di Era Revolusi Industri 4.0 |
Harapan I Skor 463 |
|
3 |
a. Rr. Fadila Kusumaning Ayu b. Silvi Puspita Sari c. Berliana Yunarti Setiawan |
Universitas Nahdlatul Ulama Surabaya |
Desentralisasi Kurikulum L-Cy pada Sekolah Dasar Berbasis Bahasa Lokal |
Harapan III Skor 399 |
|
4 |
a. Vitry Rayani Bethesda Saragih b. Siti Laelatul Fadilah c. Maya Ronika Valentina Siagian |
Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa |
Sipasda (Sistem Informasi Pembelajaran Siswa Sd) Sebagai Wujud Inovasi Pelaksanaan Tripusat Pendidikan |
Juara III Skor 468 |
|
5 |
a. Darul Hamim b. Albi Anggito c. Adlan Nufahaidar |
Universitas Negeri Yogyakarta |
Komik Barakarta (Bangunan Bersejarah Yogyakarta): Inovasi Komik Edukatif Berbasis Augmented Reality Sebagai Upaya Pengenalan Bangunan Bersejarah Yogyakarta pada Siswa Tunarunggu di Sekolah Dasar |
Juara I Skor 552 |
|
6 |
a. Filza Sigit Pratama b. Nur Ainun c. Risky Eka Putri |
Universitas Mulawarman |
Muli (Museum Keliling) Desain Museum dalam Bus Sebagai Inovasi Media Pembelajaran Sejarah dan Budaya Bagi Pelajar di Daerah Kawasan Terluar, Terdepan, Tertinggal (3T) di Indonesia |
Harapan II Skor 453 |
Juri Final LKTIN 2019
- Farid Ahmadi, S.Kom.,M.Kom.,Ph.D. (Dosen UNNES, Ketua Himpunan Dosen PGSD Wilayah Jawa.
- Siti Anafiah, M.Pd. (Dosen PGSD UST).
- Eko Yuliyanto, S.Pd.Si.,M.Pd. (Dosen UNIMUS).
